一、如何鉴赏一篇文章
我想鉴赏一篇文章首先要看它的写作背景,因为只有你了解它的写作背景你才能很好的理解这篇文章,其次,再看它的写作手法 写作顺序 修辞方法 语言特点,在了解这些的基础上概括其中心,在加上 你自己对文章的理解和个人的文学素养.还有语文这学科重在积累,不是一天两天可以提高的,加油吧!
二、诗歌赏析方法
一、鉴赏古代诗歌中的形象、语言及表达技巧方法
1、形象：
(1)准确把握诗歌形象，对鉴赏诗歌很重要，只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗中所抒发的感情，并进而理解诗歌的主题。
(2)和小说、戏剧塑造的形象有别，诗歌塑造的艺术形象更多地注重形象的“神”，即内在精神的形象。叙事诗虽有相对完整的故事情节，也利用矛盾冲突的发展过程来描绘人物形象，塑造典型性格，反映现实生活，但诗歌形式上的特殊要求决定了诗歌形象刻意求“神”的特点。抒情诗则往往是诗人内心世界的真实写照。古典诗歌中还有丰富的意象和多样的意境，都是作家的思想感情和作品生活图景和谐统一的结果，也是刻意求“神”的。
(3)诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写：可以白描勾勒，也可以浓墨重彩；可以烘云托月，也可以淡墨点染；也可以借助想像、联想塑造形象。
2、语言：
(1)要注意从语言点出发，仔细推敲文句：①掌握活用，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的“溅”和“惊”。②注意互文，如“烟笼寒水月笼沙”。③添补“节缩”，如“艰难苦恨繁双鬓”。④还原语序，如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。
(2)要注意从炼字炼意出发，抓“诗眼”和“词眼”，如“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴”(崔道融《溪上遇雨》)中的“衔”、“喷洒”，“云破月来花弄影”(张先《天仙子》)中的“弄”。
(3)要注意不同作家不同语言风格的把握：陶渊明的清淡自然，王维的清新典雅，李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的豪迈旷达，陆游的悲壮忧愤，李清照的柔婉隽永，辛弃疾的雄浑悲慨，等等。
3、表达技巧：
(1)表现手法：或托物言志，或情景交融，或联想想象，或小中见大，或虚实结合，或动静结合等。
(2)表达方式：记叙、描写、议论、抒情，各尽其妙：记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明诗旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现以物托情、借景抒情、借事抒情、寓情于景等。
(3)修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、反复、设问、反问、对偶等。
(4)运用典故：运用典故是古代诗文中较为常见的一种艺术手法。诗歌用典分语典和事典两种情况：引用以往典籍中的原话或据原话稍作修改的，叫做语典；引用某件史实而高度概括的，叫做事典。诗歌以典入诗，往往能收到语约意丰、化熟为新的效果。要注意联系典故的原始意义去揣摩典故的“语境义”。
二、评价古代诗歌的思想内容
(1)“评价古代诗歌的思想内容”是指对古代诗歌的思想倾向、作者主旨、作品中的情感基调、作品的思想意义、社会价值及时代价值等进行分析、综合、重组并评说。
(2)评价古代诗歌的思想内容大体可从以下三方面着手：①了解作品蕴涵的政治倾向(包括政治立场、政治观点、政治态度等)。②区分作品情感触发的类别(或由社会触发的，或由人生触发的，或由自然触发的等)。③探索作品思想内涵的层面(或结合当时的社会时代背景了解作品的思想价值，或结合作家的身份、身世、思想了解作品与其整个思想体系的关系，或结合作品的内容了解作家的思想主张、思想信仰、人格信念，或结合作品的内容了解作品对当今社会的现实意义等)。
(3)评价古代诗歌的思想内容时要注意：①注意从诗歌形象、意境所营造的总体氛围中寻找诗歌蕴蓄的意义，体会作者的感情基调。②注意把握形象的比喻、象征意义深入理解诗歌的思想感情。③注意结合诗人当时的时代特征(时代风貌、文化思潮、审美趣味等)来理解诗歌的思想感情。④注意结合诗人的理想志趣、生活经历等来理解诗歌的感情，要善于调动对诗人生平的已有的认知内容来帮助理解具体诗作。⑤注意结合诗人的诗歌的风格、流派等因素理解诗歌的思想感情。
三、文学欣赏的方法有哪些？需要确切答案，谢谢！
欣赏，欣赏，再欣赏 赞同举手
四、如何进行文学作品鉴赏
回答鉴赏评价类试题要注意一下几点：一、注意鉴赏要求。“鉴赏评价”是一个总的要求，具体到出题时可能有多种不同的说法，而不同的说法就可能有不同的要求，不同的要求就有不同的答案。如果将它们混为一谈，就可能答非所问，文不对题。如2006年江西卷第17题，命题要求是“请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析”。命题人提供的参考答案是“作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的‘黄金树’在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的‘黄金树’由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。”从命题要求和参考答案来看，这里的“鉴赏评价”侧重在“赏析”，即鉴赏和分析，从文章的写作特色方面入手，进而讲出它们的效果。而有的题目则是不同的特点。如山东卷第19题：“联系本文，并结合学过的知识，，谈谈你对苏东坡的认识与评价，100 字左右。”该题极具开放性，答案不求一律，考生只要言之成理，自圆其说即可。当然，开放性试题的题型虽然千变万化，但考点是相对稳定不变的，考生要能从题目所给的信息中明确究竟考查哪些知识点，从而找出答题的关键所在。这就要读懂题目的要求，明确要答什么、怎么答、有何限制。像回答这样的题目时，倘若考生只表明看法而不加以分析就会导致答题不完整，反之亦然。与此类似的，有些题目要求谈一句话的作用，那就应该从内容结构两方面考虑；有些题目要求运用文章提供的理论，解读生活中相关现象，那就应该由此及彼地联系现实进行阐释。二、注意鉴赏对象。在一篇文章中，进行鉴赏评价的对象可以指定一个，也可以指定多个，或是由答题者自己选择。如上面提及的江西卷就是要求“从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落”进行赏析。而山东卷则是交由考生自己来选择评价对象。考生可以从苏轼的创作思想，也可以谈他的创作方法；可以从整体谈他的文学贡献，也可以就其一点（如他的豪放词）谈他的标新立异。回答这一类题目一定要注意还要注意看准对象，准确答题，不能答非所问。也不能面面俱到，泛泛而谈，哪怕就是极具开放性的题目也需要突出重点。如要求谈修辞手法的好处，你就不能偏向于表达方式；要求“谈谈你对苏东坡的认识与评价”时，你就不能过多地谈及苏东坡以外的作家；如此等等。倘是方枘圆凿，离题千里，得分当然也就会因此而大打折扣了。三、注意挖掘程度。对于文学作品思想内容的鉴赏评价，要进行到什么程度，往往取决于作者的经历和思想、作品的风格、时代的要求等。一般说来，我们要遵循文本，避免自由联想无限上纲，把文本读成政治教科书一般。当然也要注意不能就事论事，浅尝辄止，浮于表面。对写作特点等方面的鉴赏评价同样需要实事求是。如2006天津卷第19题：“请赏析‘心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵’这句话”。其参考答案是“用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者”。如果一味延伸，再讲这句话蕴涵的道理或思想，就是画蛇添足了。又如2006福建卷第15题：“本文视角独特，立意新颖，请简要分析。”考生只要抓住“视角”和“立意”谈文章如何“透过笑看到生的悲苦，揭示出笑的悲剧情调；透过泪看到生的快乐，揭示出泪的阳光意味”即可，如果一定要把它“深挖”到作家的创作风格甚至思想意识等，也是远离本意，不得要领。四、注意表述语言。高考主观题的评卷一般采取踩点得分的方法，所以考生答题时对语言精炼的要求不是很高，但是这决不是没有语言要求。这其中最重要的一点就是要准确，即紧扣题目要求，以切中肯綮的语言，要言不烦的回答。其次，还要特别注意答题语言的规范性，先理后据，先总后分，条分缕析，纲目清楚。再者，尽量运用一些专业术语，避免语言表述的边缘化。 如2006湖北卷第19题：“本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。”参考答案是：①白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。又如2006广东卷第16题：“文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。”参考答案是：1抛：扔，投掷之意。表现了夕阳慷慨的、毫不吝啬地将它所有的光芒送给人间。2挪：挪动，表明夕阳将要下山，表现了夕阳对书架和传统文化的依恋。这样的答案准确、简练，无懈可击。