一、幼儿园启蒙阅读1《请老人》教案

活动设计背景

由于是农村幼儿园，大部分孩子都是留守儿童，每天看着年迈的爷爷奶奶背着小朋友送来上幼儿园，小朋友还任性的乱要东西，或者是大哭大闹，一点都不听老人的话，我就决定设计一次教育孩子尊敬老人的主题活动。让小朋友懂得尊敬老人，关心爷爷奶奶。

活动目标

1．幼儿在互相的交流中，了解老人们年纪大了，做很多事情存在着种种不便。

2．激发幼儿尊敬老人、关爱老人的情感。

教学重点、难点

让孩子发自内心的尊敬老人，关爱老人。并能积极主动的帮爷爷奶奶做事，听爷爷奶奶的话，做一个懂事的孩子！

活动准备

经验准备：

让幼儿观察和讨论爷爷奶奶的日常活动。

物质准备：

收集有关爷爷奶奶日常生活细节的信息。

活动过程

一．出示爷爷奶奶图片，自然引入主题。

师：说说自己的爷爷奶奶长得什么样子，和自己哪些地方不一样。

幼儿自由讲述。

师：我们的爷爷奶奶年龄大了，需要我们的小朋友来帮忙。

二．我为爷爷奶奶来帮忙（角色扮演）

师：想一想爷爷奶奶做哪些事情不方便，我们可以帮他们做什么，两人结伴试做一下。

（幼儿自由结伴扮演）。

师：我们小朋友在家里为爷爷奶奶做过什么事情，爷爷奶奶有什么反应呢？

师：爷爷奶奶年纪大了，我们小朋友要主动去关心爷爷奶奶（给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿），做个尊敬老人的好宝宝。

鼓励幼儿为爷爷奶奶做些力所能及的事情。

活动延伸：

画画自己的爷爷和奶奶，表现他们的特征和活动。画完后和伙伴们交流一下，画上的爷爷奶奶在干什么。（如：给小朋友做饭，洗衣服，下地干活等等）

教学反思

课题及本班实际情况，（即平时由老人接送孩子人数居多，老人比较溺爱孩子，孩子在老人面前任性，不知道体谅和关心老人等），设计了这个活动。本活动旨在通过观察、扮演年迈的爷爷奶奶等多种形式，让幼儿体会和感受老人对自己的爱和付出，知道感恩，知道怎样关心和爱他们，并用自己喜欢的方式表达对他们的感谢。活动中，利用了幼儿非常喜欢表演的特点，结合幼儿自身经验自编情景剧，吸引孩子的兴趣，因为演得就是他自己，演完以后孩子们你一言我一语地讲述着自己的爷爷奶奶是怎么爱自己的，为自己做了什么事情。

在老师引导下，能够知道爷爷奶奶年龄大了，他们也需要照顾，需要我们为他们做点事情，应该心疼他们，不要有的小朋友一样，把奶奶气得不成样子，最后通过活动延伸，画画自己的爷爷奶奶，并把自己的作品带回家让爷爷奶奶看，增进感情。活动后，与家长进行了交流，家长纷纷反映，通过这次活动，孩子懂事了很多，有的改掉了一些任性、娇气的习惯，知道心疼人了，这对孩子今后发展也将是一个很好的影响。

二、高中语文阅读教案 高中语文说课稿范文 高中语文说课稿范例

高中语文阅读教案 高中语文说课稿范文 高中语文说课稿范例

三、怎样想问题看问群文阅读教案设计

【设计理念】

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。

【教学内容】

1.人教课标版教材小学语文三年级下册第三单元课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》

2.人教版《同步阅读》教材：《会摇尾巴的狼》《孩子和蜗牛》《战胜命运的孩子》《我的花园》……

【教学重点】

1.培养学生良好的阅读习惯，帮助学生提高阅读速度。

2.让学生在阅读中联系自己的生活实际试着学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。

【教学准备】

1.多媒体课件（附后）

2.阅读浏览表

【教学步骤】

一、导入谈话

孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？

（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。）

四、骑马 莫泊桑 教案

《骑马》教案 教学目标： 1、认识没落贵族虚荣心的可笑与可悲 2、学习运用语言描写和神态描写表现人物的方法。 教学过程： 一、学生出声地朗读课文，划分文本结构： 明确三部分内容：骑马前、骑马时、骑马后 二、指导学生通过圈划文本中的动作、语言和神态描写，思考人物形象，分析人物特征： 明确： 1、骑马前： 动作：埃克多尔总要把他的大儿子抱起来，让他骑在自己的大腿上，使劲地颠他 语言：“这就是下星期日，爸爸在散步时跑马的样子。” “倘若他们可以给我一匹有点儿脾气的牲口，我就高兴了。你可以看见我怎样骑上去，并且，倘若你愿意，我们从森林公园转来的时候，可以绕路从香榭丽舍大街回家。那么我们真可以绷绷面子，倘若遇得见部里的人，我一定不会丢脸。单凭这一点就足够教长官重视我的。” 神态：喜滋滋 (死要面子、虚荣心作祟、得意炫耀) 2、骑马时： 动作：他把这牲口的四条腿逐一托起来扪了一遍，又按了按它的脖项，两肋、后腿弯，用一只手扣了扣它的胁部，再扳开它的嘴巴，检查了牙齿，随口报出了它的年龄 语言：“你别让孩子们这样乱嚷吧，否则你会弄得我的马狂奔！” “这是一匹受过快跑训练的烈马，……不过你应经看到，很快我就操纵自如了。现在它应经领教它的主人的厉害，不会再乱蹦乱跳了。”神态：紧张地盯着前方、面孔绷得紧紧的、脸上一点血色都没有（煞有其事、装模作样、胆怯懦弱、狼狈不堪、死要面子）3、骑马后： 动作：跳了起来 语言：“你怎么能这样想？” （可怜可悲、为了满足虚荣心和维护所谓的面子付出了惨重的代价） 三、教师引导学生理解、归纳小说主题 四、学生活动： 比较本文和《项链》中主人公的异同点 五、课后拓展： 在现实生活中，有没有类似为了满足虚荣心或维护“面子”而付出代价的例子？你是怎么想的？怎么做的？

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